一、培养目标

本专业培养德智体美全面发展，热爱学前教育事业，具有正确的儿童观、教师观、教育观及相应的行为，具备学前教育专业知识和专业技能，能够按幼儿的成长规律进行科学的保育和教育，适应现代学前教育改革和发展需要，能从事幼儿园、早教机构的教学和管理的专科层次的高素质应用型人才。

二、培养要求

（一）知识要求

1. 具有广博的人文和自然科学知识，熟悉常见的幼儿科普读物和儿童文学作品，具有较好的文化修养；

2. 具备比较系统的专业基础知识和专业理论知识，熟悉幼儿园工作规程和我国幼儿教育制度和法律法规；

3. 具有先进的教育理念，了解学前教育的发展动态，掌握学前儿童身心发展特点和教育教学规律，掌握幼儿教育科学研究的基本方法。

（二）能力要求

1. 具有从事幼儿园多门课程的教学能力、幼儿园班级教育管理能力和幼儿园组织管理能力；

2. 具有较好的音乐、舞蹈、美术、手工等艺术技能，能规范书写钢笔字、粉笔字和毛笔字；

3. 熟练掌握幼儿教师口语，与幼儿交往能较好的使用口头语言、态势语言与书面语言；

4. 具有使用计算机等现代教育技术进行教学的技能；

5. 具有学前教育游戏设计、教育科学研究和课程资源开发的能力；

6. 具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力，具备终身学习能力；

7. 能通过普通话二级乙等测试、幼儿园教师职业技能（幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿园活动设计、幼儿园环境创设、讲故事、三笔字、简笔画、手工、说课等）测试；

8. 能通过幼儿园教师资格考试，在校期间可自愿申报儿童营养师、育婴师等资格证书培训与考试。

（三）素质要求

1. 热爱祖国，拥护中国共产党，践行社会主义核心价值观；

2. 热爱学前教育事业，热爱儿童，具有正确的儿童观、坚定的教育信念和良好的教师职业道德；

3. 具有良好的心理素质和健康的身体素质，衣着仪态得体，言语规范健康，举止文明礼貌；

4. 具有良好的保教管理素养，富有爱心、耐心和责任心，善于自我调节情绪，保持平和心态，能与同事、幼儿及其家长进行有效沟通。

三、学制

学制五年，修业年限为5～6年。

四、毕业最低学分要求

220学分

五、核心课程

（一）学前儿童心理学

专业核心课，本课程主要阐明学前儿童心理发展的过程、相应特征、学前儿童心理发生发展规律、学前儿童心理发生发展原因及其影响因素。通过本课程的学习，为进一步学习专业课程提供基础，为科学地认识各年龄段学前儿童提供理论依据。

（二）学前儿童教育学

专业核心课，本课程以0-6岁儿童的教育为研究对象，通过本课程的学习，学生应能掌握学前教育方面的基础知识和基本理论，能对学前教育的目的、任务及主要活动有概括性的认识。

（三）学前儿童卫生学

专业核心课，本课程阐明学前儿童生长发育、健康状况与托幼机构及卫生环境的相互关系，研究如何保护、促进学前儿童身心健康成长及增强体质等理论问题与实践问题，使学生对儿童生理和心理健康及其评价有所了解，掌握预防和处置儿童常见病、传染病、意外事故的一般方法，积极促进幼儿身心全面健康的发展。

（四）幼儿园课程与教学

专业核心课，本课程让学生了解幼儿园课程的基本理论，中外近现代著名的幼儿园课程模式和早期教育方案，并让学生初步掌握幼儿园课程编制的理论与技术，指导学生运用这些理论设计五大领域教育的实践。

（五）幼儿园组织与管理

专业基础课，本课程让学生系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国幼教管理的政策和法规，认识幼儿园管理的特点及规律性，培养和提高正确分析、解决幼儿园管理实际问题的能力，以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。

（六）学前儿童游戏

专业核心课，本课程在阐述幼儿游戏基本理论的基础上，主要针对幼儿园教育实践层面，培养学生在幼儿园实现“以游戏为基本活动”的教育理念提供具有可行性的实践思路，为组织和指导幼儿园最常见的游戏活动（角色扮演游戏、建构游戏、创意游戏、益智游戏和体育游戏）提供具体的案例和设计指导建议。

（七）学前儿童家庭教育

专业核心课，本课程主要研究学前儿童家庭教育现象，本着理论性、实践性、科学性高度统一的精神，揭示学前儿童家庭教育的基本规律，对学前儿童家庭教育的内容、原则、方法及家长素质等进行全面的阐述，对指导和协助家庭教育具有方法论上的指导意义。

（八）学前儿童语言教育

专业核心课，本课程是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

（九）学前儿童社会教育

专业核心课，本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。

（十）学前儿童科学教育

专业核心课，本课程旨在培养学生基本的科学素养，掌握一定的科学知识、教育技能以及从事幼儿园科学教育活动的设计组织能力、环境创设能力和组织幼儿进行科学探索的能力，能用科学的方法观察问题、分析问题、解决问题，能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿，促使学生形成现代儿童观和教育观。

（十一）学前儿童艺术教育

专业核心课，本课程旨在使学生了解国内外学前儿童艺术教育的发展历史和相关理论，掌握学前儿童艺术能力的发展，能运用相关理论进行学前儿童艺术欣赏活动的设计、实施。

（十二）学前儿童健康教育

专业核心课，本课程旨在帮助学生了解有关健康与健康教育的一般理论，建立科学的健康教育理念，掌握学前儿童健康教育的目标、内容、方法、途径及其评价，学习设计幼儿园的健康教育活动，培养以渗透的、整合的观念开展幼儿园健康教育活动的能力。

六、主要实践性教学环节

主要包括入学教育、军事教育、幼儿园或早教机构见习和实习、社会调查、学前教育调查、公益劳动、顶岗实习等。