为进一步提高学院教学质量，提升学院教师的教学教研水平，学前教育学院特邀学前教育研究杂志社常务副主编、北京师范大学博士赵南研究员作为主讲人，于2018年12月6日晚19:00在四如楼五楼会议室举办了一场学术沙龙活动，出席本次活动的领导有学前教育学院院长邱仁根、副院长彭香萍、各教研室的专业老师以及教师科研团队的学生成员等学生代表。

主持人副院长彭香萍教授简短开场后，学院的老师们争相提问，并介绍了个人专业背景、近期研究和遭遇的学术困惑，主题涉及普惠性幼儿园的成本核算与分担、本土化农村幼儿园教师培养、教师专业发展、家庭教育、幼儿艺术教育、幼儿深度学习以及幼儿学习品质等领域，所提问题包括如何引导学生实现理论实践相结合、如何正确看待和应对幼小衔接、当今学前教育专业的热点话题、学前教育专业学生的就业趋势，等等。

赵南博士对我院师生代表的问题作了系统解答。首先，针对理论研究方面的问题，赵南博士认为关键是要有问题意识，立足大量阅读积累的基础，学会提出有价值的问题。研究不能只是为了趋炎附势，而要善于作真研究，拒绝形式主义的研究。其次，确定问题后要确定好研究方法，多做综合性的研究，而不能局限于质性研究或是定量研究。还要制定好完善的研究方案，不盲目开展具体的研究活动。第三，针对专业人才的培养与研究方面的问题，赵博士认为幼儿教育中不要盲目的排斥学科知识，游戏只是教授学科知识的一种形式。如果能认识到这一点，幼儿教育完全可以向小学阶段作适当延长，那么幼小衔接的问题自然也就迎刃而解。而当今小学教育是以社会为本位，重在选拔人才，而忽略了以儿童为本位，才会导致小学低年级的厌学情绪。第四，针对当今学前教育发展存在的困境和就业形势的发展，赵博士认为可以考虑分化学前教育专业，比如开发学前教育专业、公共基础教育，在公共服务场所开设幼儿专门的活动室。换句话讲也就是开发情境化课程，而不应该害怕教师的流失。从某种意义来说这种专业外溢性，可以影响更多非专业人士关注到学前教育。学前教育培养学生的目标应该是让学生具有专业意识，而不应该是用专业认同来限制学生的发展。最后，针对学前教育专业艺术教育和理论知识教学课程比例的权衡问题，赵博士提出应着眼于儿童的需要，艺术只是学前教育阶段幼儿自由表达的一种形式，不应该重在技能，而随着幼儿渐进发展语言才是幼儿主要的表达方式，从教师专业发展角度看，专业理论的学习才显得不可或缺。除此之外，技能还要靠经验的积累，不能一蹴而就，而且学生的职业发展生涯是很长的，但理论知识的学习只有在校期间才能沉下心来学习。

赵博士和我院老师秉承各抒己见、畅所欲言的精神，在轻松而又愉悦的氛围中享受了一场学术的大餐，赵博士精彩的分享让在座的老师和同学啧啧称赞而又意犹未尽。两个半小时的学术沙龙活动虽然已经圆满结束，但是这场分享对教师的教学教研都具有重要的启示价值，能促进学前教育专业发展的进一步发展。

   供稿人:孙嘉钰

2018年12月6日